中班食育课程计划
一、情况分析
由于社会和科学技术的发展，人们发现吃饭已经不再只是填饱肚子那么简 单。因为不良的饮食习惯引起的生活方式疾病问题、 饮食安全问题、食品传统与 文化的继承问题、文化冲突引起的农业贸易摩擦问题等等， 都使得许多有识者对 食育的必要性开始关注。因此本学期我班新添了一门食育课。
幼儿现状：
1、    幼儿营养不良与营养过剩现象并存。 一方面，幼儿的营养不良生长迟缓， 另一方面，营养过剩问题同样存在。
2、    蛋白质和无机营养素的摄取量明显不足，其中锌、铁、钙缺乏较高。
3、    饮食习惯更是令人担忧，儿童挑食、偏食、暴饮暴食、拒食等不良饮食
习惯非常普遍。学校体检龋齿人数达到了百分之四十几， 龋齿除了口腔没有及时 保洁外，最
大的原因就是过多食用精细食物和甜食造成的，成天拿蛋糕当主食， 喜吃甜食的；还有些孩子只喜欢吃肉，不吃菜；有些只吃菜，不吃肉的；口渴了 只喝碳酸饮料喝不惯白开水；饥一顿、饱一顿，三餐没规律的，饿了就吃零食； 嗜食烤制、腌制、深加工食品，不知道这些食品里含了多少食品添加剂、致癌物 质。还有就是对食物的浪费，不喜欢吃的就扔、就倒，造成了大量食物消费。要 改变这一现状，有必要在提倡德智体美劳育同时， 提倡食育。有效的食育应该从 儿童开始。所以说幼儿园开展食育课是非常有必要的。
二、工作思路
通过营养知识的普及，以及通过科学合理的喂养，家庭及社会的影响，让孩 子们从儿童时期逐渐对一系列健康美味的食物形成牢固的印象， 并逐渐把良好的 饮食习惯，以及对健康有益的食谱和摄食方式， 变成自己固定的生活习惯，自觉 地体现在现实生活中。
三、主要工作
（一）    每周开设一节食育课，教师针对幼儿的发育特点制定食育课教案。
例如儿童对彩敏感这一天性，把食物按天然颜分成五，即白、黄、红、 绿、黑。白
是指主食米、面及杂粮，是提供热量的食物。黄代表各种豆类和 豆制品，富含植物蛋白质，其中又以豆腐、豆芽菜等最易消化吸收。红代表畜 禽肉类，含丰富的动物蛋白及脂肪等营养素。 绿代表各种新鲜蔬菜和水果，是 提供人体所需维生素，膳食纤维和矿物质等，以深绿的叶菜最佳。黑代表可 食的黑动植物，如乌鸡、甲鱼、海带、黑米、黑豆、黑芝麻及各种食用菌。
在食育课上用食物的图片来教孩子们辨别食物的五，    引导他们每餐根据五
食物原则来搭配膳食。
（二）    先教孩子什么是健康的和不健康的食品，对身体有什么好处和危害， 然后再让孩子们自己选择食物，用一些奖品来激励。
（三）    教师给孩子们上餐桌礼仪课。
餐桌上铺上漂亮的餐布，最好彩鲜艳点，这样能增加食欲，教一些基本的 餐桌礼仪，可以培养孩子专心吃饭、喜欢吃饭的习惯，这不仅是食育，同时也是 一种素质教育，培养孩子选择食物的能力和了解什么食物有益于健康的能力，    把
食育的理念植入他们的脑中。
（四）    提倡“体验式食育”。
即让孩子和家长或老师一起走进菜场、厨房、农田，接触最本真的食物。孩给孩子做美食食谱大全视频
子大部分生活在农村，家里都有小菜园，让孩子跟着父母亲手实践，种些小 青菜、蕃茄、豆夹等植物，观察植物的生长过程，在这过程中可以介绍一些 蔬菜的生长方式、营养成份及对身体的好处，然后等蔬菜成熟后，亲自采摘， 有可能的话指导他们做一些简单的烹饪，让孩子们品尝自己亲手种的蔬菜。 建立起“孩子”与“食物”的亲近感，培养孩子对食物的感情，逐渐改正一 些挑食、偏食、浪费食物等不良习惯。
（五）经常开办家长营养讲座。
幼儿食育是否有成效，家长是一重要因素，家庭是孩子生长的第一生长环境， 家长是孩子的第一位老师，家长的营养教育观念和方法与学校应保持一致， 这样 才能让幼儿食育更有成效。开设家长营养讲座，把一些基础营养知识和儿童的食 育知识传播给家长。
孩子是父母的希望，是国家未来的栋梁，从小养成良好的饮食习惯，打下坚 实的身体素质基础，在家庭、学校和社会三方共同的作用下，在幼儿教学中融入 食育。