《短视频制作》课程标准教案
一、 课程性质
《短视频制作》是职业学校网络营销、新媒体营销、视觉传达、数字媒体应用技术等专业的专业基础课程。本课程系统地介绍了短视频制作的各方面知识，包括认识短视频、短视频制作流程、制作Vlog短视频、制作美食短视频、制作生活技能短视频、制作情景短视频、制作萌宠短视频等。整个教学过程要求使用内外部网络教学设施和模拟实训条件较为先进的实验室进行，部分操作项目要求进行岗位角分工合作开展实训。
建议课时数72课时，其中实训课时数不少于20课时，课程共计4学分。
二、课程目标
(一) 知识目标
1．熟悉短视频的发展历程、基本概念和变现方法；
2．掌握短视频选题的策划和脚本的撰写方法；
3. 掌握短视频的发布方法；
4. 掌握Vlog短视频、美食短视频、生活技能短视频的拍摄和剪辑方法；
5. 掌握VUEApp、Premiere、剪映App等视频剪辑软件的主要功能和操作方法；
6. 掌握情景短视频、萌宠短视频的拍摄与制作方法；
7. 掌握快影App、快剪辑App等视频剪辑软件的的主要功能和操作方法。
(二) 能力目标
1. 能够分辨不同短视频平台的优势，根据实际制作需要选择短视频的类型和平台；
2. 能够根据制作需要，使用数码相机和智能手机拍摄出美观且主题突出的短视频画面。
3. 能够使用多种视频剪辑软件对视频进行剪辑、创意制作；
4. 能够制作Vlog、美食、生活技能、情景短剧、逗趣萌宠等不同主题类型的短视频；
5. 能够将制作好的短视频发布到各个平台中。
（三）素养目标
1．培养对短视频制作的全局统筹能力和对短视频节奏的把控能力。
2. 培养为集体奉献的精神，养成团队合作的观念。
3．提高全局把控、沟通协调，以及策划和执行等方面的素质。
4. 遵守短视频平台的规则，不发布损害国家和人民利益、影响社会和谐的短视频。
三、课程内容与要求
序号
工作任务
（学习项目）
知识要求
能力要求
建议课时
1
认识短视频
●了解短视频的发展历程。
●了解短视频的基本概念和变现方法。
●能够归纳不同的热门短视频类型的特点。
●能够分辨不同短视频平台的优势。
6
2
探寻短视频制作流程
●了解短视频选题的策划和脚本的撰写。
●了解短视频的基本发布方法
●能够拍摄出合格的短视频画面。
●能够剪辑视频素材和音频素材。
14
3
制作Vlog短视频
●了解Vlog短视频的基本拍摄方法。
●了解VUEApp的主要功能。
●能够掌握VUEApp的使用方法。
●能够使用智能手机拍摄出质量较高的Vlog短视频。
10
4
制作美食短视频
●了解美食短视频的基本拍摄方法。
●了解Premiere的操作界面。
●能够掌握Premiere的使用方法。
●能够使用数码相机拍摄出质量较高的美食短视频。
11
5
制作生活技能短视频
●了解生活技能短视频的基本拍摄方法。
●了解剪映App的主要功能。
●能够掌握剪映剪映App的使用方法。
●能够使用智能手机拍摄出实用且有趣的生活技能短视频。
11
6
制作情景短视频
●了解情景短视频的基本拍摄方法。
●了解快影App的基本功能。
●能够掌握快影App的使用方法。
●能够策划并拍摄出质量较高的情景短视频。
10
7
制作萌宠短视频
●了解萌宠短视频的基本拍摄方法。
●了解快剪辑App的基本功能。
●能够掌握快剪辑App的使用方法。
●能够得心应手地拍摄出高质量的萌宠短视频
10
四、课程评价
本课程评价原则是坚持评价主体、评价过程的多元化，定量与定性评价相结合，数据化呈现学习效果，关注对学生的增值性评价。
评价内容
评价类型
评价方式
评价主体
权重
不同类型短视频的策划
了解热门的短视频类型，清楚不同类型短视频的特点，并针对性地策划相关选题，再根据拍摄内容撰写详细的短视频分镜头脚本。
过程性评价为主，终结性评价为辅
以学生平时成绩，如提问、作业、考勤和表现等为过程性评价；以课业成果为终结性评价。
教师评价为主，学生个人、小组评价为辅
20%
不同类型短视频的拍摄
了解拍摄视频前的准备工作，熟悉不同的景别和拍摄镜头，清楚构图和布光的方法，能够掌握不同类型短视频的拍摄方式和技巧，并按照分镜头脚本进行拍摄。
过程性评价为主，终结性评价为辅
以学生日常课堂表现、课堂测试、考勤、学习任务完成度等进行过程性评价；以分析报告进行终结性评价。
教师评价为主，学生个人、小组评价为辅
30%
不同视频剪辑软件的操作
熟悉不同视频剪辑软件的主要操作，能够使用不同视频剪辑软件剪辑、美化短视频，并能够为短视频制作一些特殊效果，增加视频画面的美观度。
过程性评价为主，终结性评价为辅
以学生日常课堂表现、课堂测试、学习任务完成度、作业等为过程性评价；以课业成果为终结性评价。
教师评价为主，学生个人、小组评价为辅
40%
上传视频到不同平台
熟悉不同平台关于上传视频的规则，能够将制作好的短视频上传到不同平台上，并设置相关的信息。
过程性评价为主，终结性评价为辅
以学生平时成绩，如提问、考勤、作业和表现等作为过程性评价；以分析报告进行终结性评价。
教师评价为主，学生个人、小组评价为辅
10%
怎么用剪影制作美食食谱图片教程
五、实施建议
（一） 教材的选择与编写
1. 教材应依据短视频行业发展确定编写内容，学习层次递进符合中职学生学习能力特点和培养目标，充分体现实践导向、能力本位的课程设计思想，以不同类型短视频的制作流程为主线设计教材结构。
2. 教材内容符合本专业教学标准要求，广泛关注行业新知识、新技术、新方法的发展动向，符合短视频内容审核标准细则，融入课程思政内容，强化职业道德，培养正确的价值观，遵守短视频平台的规则，帮助学生学习专业知识与技能的同时，掌握学习方法，培养创新意识。