一、 自评报告
我园创办于1982年，2002年改制为民办幼儿园，2008年9月创建成江苏省优质幼儿园，2013年政府回收为公办幼儿园。幼儿园位于xxx县xxx镇繁华地段，交通便利，环境怡人，现园舍占地5460平方米，建筑面积2810平方米，开设有9个班，304名幼儿，37名教职工。
近年来，在教育主管部门的指导下，我园坚持“用爱心还给孩子们一个快乐的童年”的办园宗旨，着力幼儿园课程游戏化建设，不断提升保教质量，园所呈现出健康、和谐、持续发展的良好势头，先后创建为省优质园、省平安校园，多次获得县综合奖、常规管理奖、特建设奖等表彰。自2014年以来，我园深入贯彻省优质园复审的通知精神，进一步加大投入、精致管理、培训队伍、提升内涵，取得了显著成效。现对照《江苏省优质幼儿园复审重点指标及评价细则》，将我园复审迎评情况汇报如下：
一、优化园所管理，切实提升保教质量
1. 改善办园条件。我园能持续加大教学设备投入，给幼儿创设优质的成长条件。目前，园内各专用活动室齐全，各班现代化保教设施齐备。园所安装了监控设施、闭路电视；食堂配有大型灶具、冰箱、消毒柜、绞肉机等设备。园内各类保教设施设备和玩具、教具、图书配备均达到《江苏省幼儿园技术装备标准》标准，有一定数量的自制教玩具。本学期，我园又购置了6台教师办公电脑，充实教学设施。户外配有大型运动器械和多种体育活动材料，近两年改造了园内塑胶软质地面，保证了幼儿户外各类游戏活动的需要。
2. 实施规范管理。开学初对照“年度办园目标责任书”和“考评细则”，量化任务，明确职责，逐层分解签订岗位目标责任书。优化教职工年度考核细则、奖惩条例、奖励性绩效工资考核办法，细化常规工作积分方法。推进课程改革，将基础课程（正在运用的建构式课程）与特主题课程（我园的美术特）、园本教材《 与美同行》、安全教育内容等有机地整合和补充渗透，进一步完善课程审议制度。以《指南》为核心，深入学习《江苏省学前教育条例》，规范幼儿园办园行为和一日生活保教行为，严格实施规范管理。每周对环境卫生、室内消毒情况进行考核评比；定期对备课、上课、晨间活动、区域活动进行现场督查，每学期组织活动区域布置、主题墙创设、幼儿艺术创作等项目的评比；定期组织教师开展园本教研活动、选定教师教案或课堂教学实例进行研讨活动。
3. 完善评价体系。每学期，用相应的评价标准对幼儿进行发展水平的综合测试并记录测评结果。各班建立了幼儿成长档案，通过收集幼儿的作品、教师的观察记录、影像资料等多种形式反映幼儿的成长足迹。教师能以发展的眼光观察、记录、研究和评价幼儿，分析幼儿的整体发展水平。
2、引航教师成长，精心培养专业队伍
    1. 加强师德师风建设。我园坚持队伍建设师德为先，开展多种形式的师德教育活动。认真组织教职工学习《中小学幼儿园教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及县教育局《关于进一步加强作风建设严格各项纪律的意见》等文件。加强以“教、爱孩子”为核心的师德教育，组织教师观看“最美教师”视频并寻身边的“最美教师”；利用“三八”青年节、教师节等节日开展主题演讲活动，引导教师爱岗敬业、教书育人，提升教师的思想素质，规范教师师德师表。设立园长信箱并公布举报电话，主动接受家长、社会监督，每学期师德师风问卷调查，家长满意率都在95%以上。
2. 提升教师专业素养。组织教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行深入学习和研讨，通过多种园本研训方式对教师进行全员培训，开展弹唱、绘画基本功培训考核；每周组织业务学习、教学观摩，定期举行环境创设评比、优质教学活动评比；每学期邀请名师来园举办讲座和开放示范课；与此同时，每年都选派青年教师到南京、上海等地参加各种学习培训，拓宽视野；每周进行教研活动、集体备课、园长预约听课、一日跟踪活动，及时反馈指导意见。通过多种形式的培训、竞赛活动提升教师的专业水平和业务能力，近三年来，我园1位教师获市信息化教学能手比赛一等奖；2位教师获县基本功比赛第一、二名；4位教师在县优秀教育活动展评中获一、二等奖；有31 篇教师论文在省、市、县级比赛中获一、二等奖并发表。
三、加强素质教育，促进园所内涵发展
1. 全面实施素质教育。办园以来，我园全面实施素质教育，以课程游戏化建设为抓手，通过环境、空间、材料积极支架幼儿的学习，坚决杜绝“小学化”倾向，引导和培养幼儿全面发展。幼儿园每年都举办庆“六一”文艺演出、亲子游戏以及社会实践活动，孩子们在实践活动中学到了知识，提升了能力；注重培养幼儿亲近自然的情感，定期组织幼儿外出踏青、游玩，带领幼儿到社区公共绿地捡拾垃圾，树立环保意识。
2. 积极建构办园特。一是注重对幼儿生活化美术活动的环境创设、审美主题和作品欣赏、美术创作以及教学指导策略等方面的研究，设计开展富有生活气息的多种美术创意活动，激发幼儿的审美想象和创造潜能，以此来丰富我园的特教育内涵。幼儿绘画、泥工面向全体，年年举办幼儿主题绘画和“快乐六一”的泥工比赛，近百名幼儿参加县级以上绘画比赛获得等级奖。二是在强化教研网络建设、开展常规教研的基础上，着力科研引领。县级课题《农村幼儿园美术特教育的实践研究》通过验收并顺利结题，教师积极参与撰写论文、案例、教育随笔；本学期我园正积极申报《幼儿园生活创意美术的实践与研究》省级课题，引领教师做好科研成果的转化，实现以教促研，以研促教。开展了《与美同行》园本教材建构活动，并形成了大、中、小班适用的园本教材。
四、抓实安全工作，打造优质平安校园
1. 健全安全防范机制。成立安全工作领导小组，建立健全各项安全制度，教职工层层签订安全工作责任状。定期检查园内设备设施，及时消除安全隐患。不断完善园内报警系统，建立门卫与保安制度，杜绝外人进入幼儿园内。与家长签订安全责任书，不断完善接送制度，严把接送关。加强全体教职工的安全教育，对教职工进行不同内容的安全培训，每学期组织全园安全演练，增强师幼安全防范意识和自救能力。
2. 强化卫生保健管理。定期对幼儿开展形式多样的健康教育活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯。坚持做好幼儿体育锻炼，保证幼儿户外活动时间。坚持晨检与全日观察相结合，并做到有记录、有分析、有措施。坚持卫生消毒及隔离制度，班级物品严格消毒。定期召开伙委会，共同商讨幼儿食谱，不断提高伙食质量，确保幼儿合理膳食，营养均衡。严格执行食堂各项规章制度，按规程操作，确保食品安全卫生。
五、家园社区互动，用心构建合力机制
1. 注重开展社区活动。充分利用社区教育资源，开展走进敬老院、派出所、xx小学等社会实践活动，共建文明礼仪社区；注重沟通互动，构建共育机制。进一步完善家委会制度，不定期以多种形式组织召开家委会、家长讲座、家长开放日、亲子活动等，实现家园共育。
2. 实行高效示范帮扶。我园定期面向全镇幼教同行开放半日活动，邀请妹园来观摩、指导，互相学习，共同进步。在自身发展的同时，帮扶结对高作双界园，通过跨园体验、送教下乡、开设讲座等形式突出教师队伍业务技能的培训与辅导，并邀请帮扶园教师来园跟班学习，不断提升办园水平。
近年来，我园在发展的过程中仍存在薄弱之处：幼儿园青年教师居多，理论学习仍需不断加强，教育观念需及时更新，从而进一步提升教师的专业技能，使园所保教质量再上新台阶。
二、常态数据
(一) 自然信息
序号
数据项
申报数据
1
幼儿园全称
xxxxxxx幼儿园
儿园儿园
2
本园位置（城市，县城，镇区，乡村）
镇区
分部位置（城市，县城，镇区，乡村）
镇区
3
所有制（公办，集体，民办，其他）
公办
4
主办单位
xx县教育局
5
主管部门
xx县教育局
6
开办时间
1982年
7
地理位置（1城区,2镇区，3乡村，其他）
2
8
省优质幼儿园评定时间（发文年月200903）
200809
原省示范幼儿园评定时间（发文年月200501）
9
近三年获得的最高荣誉
省级
10
园长姓名
xx
11
园长最高学历
本科
12
固定电话
13
移动电话
14
2@
2
15
详细地址
16
17
幼儿园网址
y/
（二）幼儿情况
序号
数据项
申报数据
18
幼儿美术美食食谱教案反思
班级总数（个）
9
19
幼儿总数（人）
304
20
托班数（个）
21
托班人数（人）
（三）办园条件
序号
数据项
申报数据
22
本部幼儿园占地面积（平方米）
5460
生均占地面积（平方米）
17.7
分部幼儿园占地面积（平方米）
生均占地面积（平方米）
23
本部园舍建筑总面积（平方米）
2810
生均校舍建筑面积（平方米）
9.3
分部园舍建筑总面积（平方米）
生均校舍建筑面积（平方米）
24
本部幼儿园户外活动面积（平方米）
2590
生均户外活动面积（平方米）
8.5
分部幼儿园户外活动面积（平方米）
生均户外活动面积（平方米）
25
幼儿园绿化面积（平方米）
1307
生均绿化面积（平方米）
4.3
26
本部软质地活动场地面积（平方米）
1800
分部软质地活动场地面积（平方米）
27
阴雨天活动场地面积（平方米）
1520
28
独立校园网系统（是填1，否填0）
1
29
宽带连通互联网（是就填1）
1
30
户外大型运动组合器械原值（元）
80000
（四）教工情况
序号
数据项
申报数据
31
全园教职工总数（人）
31
32
教职工中在编公办人员数（人）
10
33
教职工中合同制聘用人员数（人）
21
34
本年度临时用工数（人）
35
参加社会保障人数（人）
21
36
专任教师总数（人）
18
37
男性专任教师（人）
38
班均配备教师数（人）
2
39
保育员总数（人）
9
40
班均配备保育员数（人）
1
41
专职保健人员数（人）
1
42
兼职保健人员人数（人）
1
43
具有幼儿教师资格专任教师数（人）
18
44
专科学历以上专任教师数（人）
18
45
特级教师数（人）
46
高级教师职称的教师数（人）
1
47
一级教师职称的教师数（人）
3
48
二级教师职称的教师数（人）
2